Almudi.org ¿Sexo en las aulas? Fuente: Mujer Nueva (Marta Rodríguez) Fecha: Febrero 13 de 2001                                    Evelyn Voshege, directora de los servicios suplementarios de la escuela                 &...

Fuente: Mujer Nueva

(Marta Rodríguez)

Fecha: Febrero 13 de 2001

 

                                 Evelyn Voshege, directora de los servicios suplementarios de la escuela

                                 secundaria Mooroolbark Heights, se ha convertido en una heroína de la

                                 educación en Australia. Ante una situación desesperante (8 de cada 10

                                 chicos suspendían la materia de literatura), Voshege decidió comenzar

                                 su gran experimento: dividir la asignatura en clases por sexos. Para

                                 sorpresa de la comunidad educativa, los resultados de los alumnos

                                 mejoraron notablemente.

 

                                 Australia no es el único país que está convenciéndose de la eficacia de

                                 la educación separada. Este verano, David Blunkett, Secretario para la

                                 educación en Inglaterra, anunció que los planes piloto de educación

                                 estatal dividirían en clases de chicos y chicas algunas asignaturas

                                 básicas. Algo semejante puede decirse de Estados Unidos.

 

                                 Resulta una tendencia curiosa si se tiene en cuenta cuántos esfuerzos

                                 han sido necesarios para garantizar el derecho de las mujeres a recibir

                                la misma educación que los hombres.

 

                                 La educación mixta o coeducación se presentaba como el camino más

                                 adecuado para alcanzar la igualdad entre los sexos y eliminar el así

                                 llamado “gender gap”. De hecho, los argumentos que la apoyan tienen

                                 un peso considerable. Se dice, entre otras cosas, que prepara mejor a

                                 los alumnos para integrarse e interrelacionarse en una sociedad formada

                                 por hombres y mujeres. También contribuye a la eliminación de

                                 estereotipos sexuales, y a la ruptura de esquemas por parte de los

                                 estudiantes a la hora de elegir una profesión.

 

                                 Sin embargo, continúan abriéndose paso los argumentos contrarios.

                                 Muchos expertos consideran que los niños y las niñas necesitan

                                 distintos estilos de enseñanza para alcanzar un rendimiento pleno, y que

                                 la enseñanza mixta dificulta la labor de los profesores. Los resultados de

                                 los estudios al respecto son elocuentes: por ejemplo, Lee y Bryk

                                 descubrieron efectos positivos de la educación separada en los dos

                                 sexos, a partir de una muestra de 1.807 alumnos de 75 escuelas de High

                                 School en Estados Unidos (1). Los estudiantes que recibían una

                                 educación paralela demostraban un mayor rendimiento académico y

                                 aspiraciones más altas, siendo el efecto mayor aún en el caso de las

                                 niñas. Ellas dedicaban más tiempo a su tarea escolar, y mostraban más

                                 entusiasmo en la literatura y en las matemáticas.

 

                                 También Graham Able, director del Duilwich College de Londres, halló

                                 que los estudiantes obtenían mejores calificaciones en el caso de la

                                 enseñanza paralela. Los resultados de las niñas eran entre un 3.3 y un

                                 5% mejores en este caso.

 

                                 ¿A qué se debe esto? Tanto niños como niñas reducen su atención y

                                 participación, y aumentan su indisciplina cuando se encuentran en clases

                                 mixtas. ¿Por qué? Seguramente, por una confluencia de factores.

 

                                 Es sabido que la maduración física y psicológica de hombres y mujeres

                                 sigue un ritmo muy distinto. Esto supone que en ciertas edades se dé un

                                 verdadero desequilibrio en el grado de madurez de los dos sexos, que

                                 hace necesaria un trato y un modo de enseñanza distintos (2).

 

                                 Además del desarrollo madurativo, existen diferencias psicológicas

                                 (personalidad, afectividad, voluntad, etc.) y psíquicas (forma de pensar)

                                 permanentes en ambos géneros. El estudio de Kraemer antes citado es

                                 original en este sentido: expone cómo muchas de las diferencias entre

                                 hombre y mujer tienen una base genética, que se manifiesta morfológica

                                 y fisiológicamente desde las etapas más tempranas del desarrollo

                                 embionario.

 

                                 Tanto la coeducación como la educación paralela tienen sus pros y sus

                                 contras. De ahí que se estén sugiriendo planes que pretenden combinar

                                 lo mejor de ambas, presentando la modalidad mixta para ciertas

                                 asignaturas y la paralela para otras. Sea cual sea el tipo de educación por

                                 el cual se decante cada uno, todos debemos tener presente que niños y

                                 niñas no son iguales, y que no pueden ser enseñados de la misma

                                 manera. Una educación será verdadera si atiende a cada una de las

                                 facetas de la persona humana, respetando sus particularidades propias,

                                 potenciando sus capacidades y completando sus deficiencias.

 

                                 ..................................................

 

                                 NOTAS

 

                                 (1) Lee and Bryk, A.S. (1986) Effects of single-sex secondary schools

                                 on student achievement and attitudes. Journal of Educational

                                 Psychology, 78, 381 – 195

 

                                 (2) A este respecto puede consultarse el estudio del psiquiatra infantil

                                 Sebastián Kraemer: “The Fragile Male”, publicado en el British Medical

                                 Journal 1609-1612, 23.12.2000.